Apports de l’épistémologie à l’enseignement des sciences Enseignements primaire et secondaire

Avant-propos (page 5)

Remerciements (page 6)

Préface de Guillaume Lecointre (page 7)

Introduction (page 15)

Chapitre 1 (page 21), La construction du savoir scientifique

1] De quelle science parlons-nous ? (page 22)

2] Définition de la science dans cet ouvrage (page 25)

3] Qu’est-ce qui doit être maintenu hors du champ de la science ? (page 27)

Encadré n° 1 : Les relations de causalité (page 33)

4] Un peu de jargon : l’Homme et le monde qui l’entoure (page 36)

4.1] Transcendance et immanence (page 38)

Encadré n° 2 : Le bien, le mal et la science (page 39)

4.2] Réalisme, antiréalisme, solipsisme et idéalisme (page 40)

4.3] Matérialisme et spiritualisme (page 47)

4.4] Rationalisme, empirisme et irrationalisme (page 50)

4.5] Essentialisme et nominalisme (page 52)

Encadré n° 3 : La notion problématique de race dans l’espèce humaine (page 53)

5] L’Homme et la connaissance scientifique sur le monde qui l’entoure (page 59)

5.1] Empirisme (page 59)

5.2] Positivisme logique (page 60)

5.3] Instrumentalisme (page 62)

5.4] Scientisme (page 64)

Encadré n° 4 : La nature et le naturel (page 70)

5.5] Falsificationnisme de Karl Popper (page 68)

5.6] Concordisme (page 72)

Encadré n° 5 : La théorie darwinienne de l’évolution (page 73)

5.7] Paradigmes et révolutions scientifiques de Kuhn (page 74)

5.8] Lakatos et les programmes de recherche (page 76)

5.9] Everything goes de Feyerabend (page 77)

6] La relativité du savoir scientifique (page 78)

6.1] Relativisme linguistique (page 79)

Encadré n° 6 :  Ordonner le réel (page 80)

6.2] La sous-détermination des théories par l’expérience (page 81)

6.3] La dépendance des observations aux cadres théoriques (page 83)

6.4] Fiabilité de nos sens (page 84)

6.5] Les mesures de la science (page 84)

6.6] Le réel n’existe que par la perception que l’on en a (page 85)

6.7] La science construit ses propres objets (page 86)

6.8] La science comme une fiction (page 87)

6.9] Relativisme cognitif généralisé (page 88)

7] Le relativisme appliqué : Ramsès II et le bacille de Koch (page 90)

Encadré n° 7 : Découvrir, dévoiler ou inventer le réel ? (page 93)

8] La construction des savoirs scientifiques : une construction sociale ? (page 94)

9] Croyance, opinion, savoir, connaissance (page 105)

9.1] Opinion (page 106)

9.2] Croyance (page 106)

9.3] Connaissance (page 107)

9.4] Savoir (page 109)

9.5] Dogme (page 110)

9.6] Paradigme (page 110)

10] Les cinq piliers du contrat entre la science et la connaissance (page 111)

10.1] Le doute philosophique (page 111)

10.2] Le réalisme philosophique (page 113)

10.3] La logique et la rationalité (page 113)

Encadré n° 8 :  Quelques théories aujourd’hui abandonnées (page 114)

10.4] La parcimonie (page 117)

10.5] Le matérialisme méthodologique (page 119)

Encadré n° 9 : Qu’est-ce que la matière ? (page 120)

Chapitre 2 (page 123), Science et vérité, science et réalité

1] La vérité et la science (page 124)

2] De quelle vérité parlons-nous ? (page 126)

2.1] À chacun sa vérité (page 127)

2.2] La vérité révélée (page 128)

2.3] Vérité idéaliste (page 128)

2.4] Vérité principe (page 128)

2.5] Vérité des relativistes cognitifs forts (page 129)

2.6] Vérité probabiliste (page 129)

2.7] Vérité-cohérence (page 130)

2.8] Vérité-utilité (page 130)

2.9] Vérité-correspondance (page 133)

3] Le monde réel perçu par le scientifique (page 136)

3.1] Option réaliste forte (page 140)

3.2] Option réaliste modeste (page 142)

3.3] Option pragmatiste ou positiviste (page 144)

3.4] Option relativiste forte (page 145)

4] La science est-elle un mythe ? (page 147)

5] Qu’est-ce qu’une théorie ? (page 150)

Encadré 1 : Histoire des sciences (page 154)

6] Qu’est-ce qu’un fait en science ? (page 156)

7] Les modes de raisonnement en sciences (page 165)

7.1] La déduction (page 165)

7.2] L’induction (page 166)

7.3] L’abduction (page 167)

7.4] La transduction (page 168)

7.5] Le raisonnement hypothético-déductif (page 168)

8] La science ne démontre rien ? (page 169)

9] Lois et principes (page 171)

9.1] Les lois (page 171)

9.2] Les principes (page 179)

9.3] Quelques exemples de principes (page 181)

10] Bon sens et sens commun (page 188)

Chapitre 3 (page 193), Vérité, réalité et démarche d’investigation

1] Aux origines de la démarche d’investigation (page 195)

2] La démarche d’investigation (page 198)

2.1] Phase d’élaboration du problème scientifique (page 198)

2.2] Phase de résolution du problème (page 200)

2.3] Phase de structuration des savoirs (page 201)

3] Des conceptions initiales logiques et performantes (page 204)

3.1] Des modèles explicatifs simples et logiques (page 206)

3.2] Conceptions initiales et phénomènes « boîte noire » (page 207)

3.3] Des conceptions initiales récurrentes (page 208)

3.4] Des conceptions initiales comme modèles analogiques (page 208)

3.5] La prise en compte des conceptions initiales (page 209)

Encadré 1 : Permettre aux élèves de construire des concepts (page 210)

3.6] Alors, que faire de ces conceptions initiales ? (page 211)

4] Un problème scientifique (page 212)

5] Émettre des hypothèses ou imaginer un autre monde possible (page 215)

Encadré 2 : Comment gérer les propositions des élèves ? (page 218)

6] Je ne crois que ce que je vois : l’observation (page 221)

Encadré 3 : L’observation en classe : comment aider les élèves ? (page 222)

Encadré 4 : L’observation dans l’histoire des sciences (page 224)

6.1] Toute observation du réel dépend d’un cadre théorique (page 225)

Encadré 5 : La théorie cellulaire (page 226)

6.2] Toute observation est subjective (page 228)

6.3] L’observation peut être faillible (page 229)

6.4] Observer, ce n’est pas recevoir un message du réel (page 230)

6.5] Il est impossible d’observer tous les faits (page 231)

6.6] Toute observation perturbe le réel observé (page 231)

7] La mesure et l’instrument (page 231)

7.1] La mesure du réel (page 232)

7.2] Grandeurs mesurables et repérables (page 234)

7.3] Les instruments de mesure (page 236)

7.4] Toute mesure est relative (page 238)

8] Expérience et artefact (page 243)

Encadré 6 : Les sciences expérimentales et l’expérience (page 244)

Encadré 7 : La notion de témoin (page 246)

Encadré 8 : Expérience et cadres théoriques (page 248)

Encadré 9 : La reproductibilité de l’expérience (page 249)

9] Recherche documentaire (page 251)

Encadré 10 : Des enseignants qui n’ont pas réponse à tout (page 255)

Encadré 11 : Objectivité, subjectivité et intersubjectivité (page 257)

10] Modélisation (page 259)

10.1] Types de modèle (page 262)

Encadré 12 : Les fonctions d’un modèle (page 267)

11] Enquête, visite (page 270)

12] La manipulation (page 271)

13] Science et maîtrise de la langue (page 273)

13.1] Des écrits en sciences pour construire des connaissances sur le monde (page 274)

13.2] Du vocabulaire pour appréhender le monde réel (page 276)

14] Et les textes officiels dans tout cela ? (page 278)

14.1] Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (page 279)

14.2] Les programmes d’enseignement de l’école maternelle (cycle I) (page 280)

14.3] Les programmes d’enseignement de l’école élémentaire pour le cycle II (page 280)

14.4] Les programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège pour le cycle III (page 281)

14.5] Les programmes d’enseignement du collège pour le cycle IV (page 282)

Conclusion (page 285)

Bibliographie (page 289)