Apparenter la pensée ? Vers une phylogénie des concepts savants

Introduction (page 3), Apparenter la pensée ? Saisir l’évolution et la phylogénie des concepts savants, Mahé Ben Hamed, Pascal Charbonnat, Guillaume Lecointre

Chapitre 1 (page 9), Vers une phylogénie des concepts savants : illustration par la « génération spontanée », Pascal Charbonnat

1] Distinguer la forme lexicale du concept

1.1] Le choix de la forme lexicale de départ : la « génération spontanée » chez Buffon

1.2] Les occurrences antérieures et identiques  : du français à l’anglais

1.3] Les formes lexicales antérieures et distinctes : l’histoire naturelle en latin

1.4] Des formes lexicales antérieures et distinctes plus lointaines : le cas du grec ancien

1.5] La différence entre une variation lexicale et une variation conceptuelle

2] Concepts savants et fonctions conceptuelles

2.1] La fréquence des occurrences d’une forme lexicale et la définition d’un concept savant : les occurrences avant Lamarck

2.2] La fonction conceptuelle  : le concept de « générations spontanées » chez Lamarck

2.3] L’apparentement entre des concepts savants : après Lamarck et avant Pouchet

2.3.1] L’objection du sens

2.3.2] L’objection de la diversité lexicale

2.3.3] L’apparentement conceptuel

2.4] Variétés conceptuelles et lacunes dans les hypothèses d’apparentements

3] Concurrence et extinction de concepts

3.1] Pouchet et Pasteur : un concept savant peut-il être anéanti  ?

3.2] L’extinction conceptuelle

3.3] Un concept savant est-il inextinguible ?

3.4] L’homoplasie et l’homologie conceptuelles

4] En finir avec la question du sens

Résumé : définitions, hypothèses, préceptes méthodologiques, conclusions

Chapitre 2 (page 103), Qu’est-ce qu’un arbre des idées ? Explicitation des notions d’arbre et de phylogénie et histoire des représentations de l’arbre, 
Marie Fisler, Cédric Crémière, Guillaume Lecointre

1] Comparer pour parler

2] Explication formelle de la méthode de parcimonie

2.1] Qu’est-ce qu’un arbre ?

2.2] Le principe de parcimonie

2.3] Bref rappel sur la méthode de parcimonie standard

2.3.1] Construction des caractères

2.3.2] On ne classe jamais qu’un échantillon

2.3.3] Polariser les caractères par comparaison avec l’extragroupe

2.3.4] La procédure standard

2.3.5] Coder les caractères

2.3.6] Placer les transformations des caractères sur les GCNC

2.3.7] Appliquer le principe de parcimonie

2.3.8] Deux groupes-frères ont le même rang

2.3.9] Nommer les catégories

3] Sens de la méthode

4] Coder des idées : quelques exemples de caractères

5] Un arbre des arbres : réalisation

6] Exploitation de l’arbre

6.1] Des écoles de pensée déjà connues

6.2] Catégorie récusée : les gradistes

6.3] Catégories nouvelles

7] L’approche est-elle légitime ?

8] GCNC (« arbres ») et GCC (« réseaux »)

Chapitre 3 (page 147), Comment reconstruire la préhistoire des mythes  ? Applications d’outils phylogénétiques à une tradition orale, Julien d’Huy & Jean-Loïc Le Quellec

1] Horizon de recherches 

2] Histoire de la démarche 

3] Comment coder les mythes ?

4] Une organisation cohérente des mythes

5] Les premiers mythes de l’humanité

6] La méthode bayésienne

7] Comment expliquer la continuité des mythes ?

Chapitre 4 (page 189), Regards (phylo-)linguistiques sur l’évolution des concepts scientifiques, Mahé Ben Hamed

1] (O)ratio – le langage, médium décalé des concepts

2] Écologie évolutive comparée des mots et des concepts

3] Matérialités linguistiques et matérialisation du sens

3.1] Du signe au sens – la question de la compositionnalité

3.2] Du sens au concept – la question de l’usage

4] La question de la délimitation : espaces conceptuels et mondes lexicaux

4.1] Du texte à l’espace des concepts – le lien cognitif

4.2] De l’espace conceptuel au concept – cohérence et cohésion

5] Quid de la caractérisation  ?

Chapitre 5 (page 221), Fouille de données textuelles et recherche documentaire automatiques pour l’histoire des théories linguistiques, Nadège Lechevrel

1] Étudier le texte qualitativement et quantitativement

2] Appréhender les concepts

3] Des éléments hors corpus à la fouille de textes

3.1] La recherche documentaire  : sources extérieures au corpus

3.2] Fouille de données textuelles : le corpus test EVOLING

3.3] Interprétation

4] Conclusion

Chapitre 6 (page 247), Échafauder une phylogénie des concepts scientifiques grâce aux outils d’étude de l’information biologique, Livio Riboli-Sasco

1] Rapprochements méthodologiques entre études des informations biologiques et culturelle

2] Le concept d’information dans l’étude du vivant

3] Étude des transitions évolutives comme des transitions dans les modalités de gestion de l’information biologique

4] Observer des transitions évolutives dans la pratique des sciences ?

5] Nouvelles productions scientifiques, comment les prendre en compte ?

6] La transmission des concepts et pratiques scientifiques : une hérédité étendue ?

7] Perspective : enseigner une démarche réflexive et stimuler un élargissement des pratiques de recherches

Résumés/Abstracts (page 273)

Les auteurs (page 279)